本期目录

科研方法：学会如何选题

一、研究问题的含义

二、研究问题的来源——课题的形成

三、研究问题特征与选题原则

四、课题选择的主要步骤

五、研究题目的表述

认识体育科研和如何撰写体育科研论文

一、体育科研论文的定义

二、为什么要写体育科研论文？

三、当前体育老师对写体育科研论文存在的现状分析及如何改进

四、体育常用教科研基础常识

五、体育常用教科研论文的撰写方法

六、教科研论文的修改

体育科学研究方法——观察法

一、观察法的基本特点和要求

二、观察法的基本类型

三、观察法的具体程序

四、观察报告的撰写

科研方法：学会如何选题

所谓【选题】，就是选择要研究的问题，确定要研究的方向、范围、对象。选题的过程也是科学思维的过程，需要结合调查和文献研究，经过充分的酝酿。是由从科学研究问题信息的获取到科研立题的整个过程，是一个思维和认识不断完善和深化的过程。

一、研究问题的含义

【研究问题】指问题的意义和内涵不明确、信息不充分、需要进一步探究的状态，是等待研究者通过收集和分析资料来解释的问题。从解决问题的性质、对事物了解程度和探究的深度来看，研究问题可以分为三种类型：【描述性问题】、【相关性问题】和【因果性问题】。

（一）描述性问题（descriptive questions）

描述性问题主要的对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨是什么（what)的问题。通常只涉及一个变量。例：中学生（或大学生）对学校体育教学的满意度如何？

（二）相关性问题（correlational questions）主要了解事物或现象之间的相互关系、密切程度，探讨如何（how）的问题。通常涉及两个变量。

例：学生的体育行为与学业成绩有关联吗？

家长的体育生活方式和子女的体育行为有联系吗？

（三）因果性问题（cause-effect questions）

因果性问题主要了解事物或现象之间的因果关系和规律性，探讨为什么（why）的问题。通常也涉及两个变量。例：兴趣能提高学生体育学习成绩吗？

挫折会导致学生暴力行为吗？以上各类研究问题，有的比较概括，有的比较具体，但所有问题都包含了可以操作和测量的变量，这是研究问题的基本条件。

研究问题从表述上最好能涉及两个变量，这样研究问题就会变的具体明确。如果研究问题只涉及一个变量，人们往往难以知道研究者究竟会做怎样的研究，会研究到什么层次。

二、研究问题的来源——课题的形成

1、体育（全民健身、训练、教育教学）实践中遇到的大量理论与实际问题（根本问题、改革关注的热点问题、影响教育发展的关键问题、薄弱点等）

例：我国中学生体质与健康状况及对策的研究；

体育课堂学生问题行为的解决策略；

中小学体育教学目标设计方法；

体育场馆的开发与利用研究。

2、对体育传统理论、观点、方法和结论的质疑（尤其要留意有争议的问题）

例：对马特维夫运动训练分期理论的质疑——维尔霍山斯基的

运动训练理论观点。“快乐体育”真的能使学生快乐么？

3、从文献资料中去搜寻课题（触类旁通、跨学科、空白）

4、从教育/体育改革与发展的趋势中去发现问题

例：社会转型期进一步完善我国体育举国体制的研究；小型商业性健身俱乐部的运行机制研究

5、从学术争议的问题中提出问题

例：体能和运动技术之间的关系研究

6、学科交叉所产生的“空白区”与“边缘地带”发现课题

例：物联网技术在竞技体育中的应用研究；

基于可达性的全民健身路径规划方法研究；

体育建筑规划设计与城市规划的关系研究

7、围绕各级体育、教育研究管理机构提供的课题指南考虑

例：国家社科基金、教育部、国家体育总局、省教育厅、科技厅、省体育局等基金项目

三、研究问题特征与选题原则

（一）研究问题的特征

不是所有问题都是可研究的问题（可研究的科研/实践领域的真实问题）

①问题必须旨在探索两个或多个变量之间的关系；

②问题必须明确无误地陈述出来（通常可用发问的形式提出）；

③所研究的问题必须是具有可检验性(必须具有利用所收集的

资料回答问题的可能性)。具有了以上特征，提出的问题才能称之为研究问题。

（二）选题原则

1、实践需要原则（尤其是体育硕士的选题）

2、理论意义

3、应用价值

4、迫切性

5、可行性原则（主观条件、客观条件）

6、科学性原则（拒绝伪命题）

7、创新性原则（方法、理论、视角）

8、兴趣性原则（被逼是很痛苦的）

（三）选题中易犯的错误

1、题目贪大求难，成为挑不起的重担

2、无价值、内涵少的题目

3、论域不明，题目的内涵与外延不一致

4、题目文字不通，语意不明，语法错误

四、课题选择的主要步骤

（一）确定课题范围

要依据对体育、教育实践问题与理论的综合思考而确定。要摸清情况确定方向。论文的选题作为一种创造性的工作，它是在掌握大

量有关知识和信息的基础上做出的新的组合和选择。要选择好论文的研究课题，就要在专业学习和调查研究（对于专硕而言，最好要有相

应的实践或深入现场）的基础上，通过大量查阅资料，全面系统地了解本专业、本学科研究的历史和现状后才能决定。一般要着重弄清和

解决以下问题：

1、在本学科研究领域里，前人有哪些重要的研究成果？

2、哪些问题已经解决，哪些问题还没有解决？

3、存在的有争议的问题是什么？争论的焦点何在？争论各派各

有什么代表性的观点？

4、研究的薄弱环节在哪里？有什么尚未开拓的新领域？

5、实践中有什么新情况新问题出现？有哪些具有重大意义和广

阔前景的课题？

总之，要从宏观的角度摸清基本情况，对本专业有一个大概的认识，对本学科有较深入的了解，对某些专题有一个初步的研究。在

此基础上依据个人的兴趣和现实的需要，确定一个研究范围和方向。这种方向一般是一个学科中的某一方面，后边往往用“问题”一词来表示它。

例：通过对体育学学科基本情况的把握，最后选定了体育学中

的“体育教师专业发展问题”。

【确定角度】对所选的论文课题方向，可以从不同的角度予以透视，从而得到大小合适自己的课题。如“球场暴力问题”可限定为“球场暴力的社会学分析”、也可

以“基于心理学视角的球场暴力分析”等。“体育硕士职业能力培养问题”可以限定为“基于可雇佣性视角的体育硕士能力培养模式研究”

【辨析关系】论文选定的研究方向总是与有关“体育教师专业发展问题”可限定为“校长办学理念与体育教师专业发展的关系”、“学历层次与体育教师专业发展的关系”等。

（二）选准研究切入点

课题研究方向和范围仅仅给出了一个选择的范围，需要进一步明确研究的具体问题，使所研究的问题聚焦在该范围的某一点上，成为实际研究的选题。问题的分解——把大问题分解为不同层次小问题；

如：论中小学体育教师专业发展问题（现状、原因、影响因素、路径等）问题的组合与延伸——问题的深化

（三）课题的个性化（自己的研究特色）

个性化的特性维度——时间特性、空间特性、理念特性、操作特性、目标特性。

如：叙事研究、行动研究、实地研究、个案研究、时间范围、区域界定等问题的转换、问题的迁移。

五、研究题目的表述

界定研究问题是体育科研的重要一个环节。研究者一旦能清楚、准确地界定研究问题，那么研究活动的大部分问题便可顺利解决。研究问题经过多次的筛选、集中后，变得比较具体明朗了，再从价值、创新、可行上作些考虑，研究问题大致可以确定。但研究问题并不等于研究课题，研究者须将研究问题转换成研究课题，用简洁文字予以表述。

题目，用文字符号对研究主题，即中心论点给予概括，即所谓“点题”。课题题目的表述要求具体、明确、规范，易于检索、醒目。题目一般由两个或三个要素构成。对于特定领域或宏观研究性质的研究课题，一般有研究对象和研究内容两个要素；其他一些研究课题的题目可由研究对象、施加因素（手段）和效应（研究内容）三个要素。

好的课题题目、实证性的研究题目要求：最好能涵盖研究范围、研究对象、内容、方法。如“南京市中学生体质健康状况与体育活动的相关性研究”。

在这个课题中，“南京市”是研究范围，“中学生”是研究对象，“体质健康状况与体育活动”是研究内容，“相关性研究”的指研究

采用的方法。确切表达研究对象、施加因素与预期效果。

例：高原训练对男子中长跑运动员血清激素的影响；

人参皂甙对提高小鼠游泳耐力的研究题目的表述方法

【限制法】主要是限制研究对象的范围。有两种方式：

一是【定语法】，即在研究对象的前面加限定词，起定语的作用；

如：“南京市高中学生体育休闲状况的调查研究”，其中，“南京市”、“高中”等起定语作用。

二是【副标题法】，在正式题目下面再用一个副题目。

题目的结构

a、避免口号、陈述句和疑问句作为题目

b、研究范围+研究对象+研究内容+研究方法

c、论+研究内容,或研究内容+论

d、经典的题目表述方法：

“关键词 1+关键词 2：研究对象+研究内容+研究方法”或“关键词 1+关键词 2：某某（理论）视角下对某某（研究对象）的某某（研究方法）研究”，理论和方法二选一

如“自治与法治：司法介入管理型体育纠纷的限度研究”研究对象：研究内容 1+研究内容 2+……如“武术信仰：内涵、特征及其培养路向”认识体育科研和如何撰写体育科研论文

一、体育科研论文的定义

运用科学规范的方法对体育教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用论文的形式进行表述，就是体育科研论文。

二、为什么要写体育科研论文？

被动动机：评职称|学校的相应规定和要求

主动动机：一种信念的追求、自我历练的途径、问题追问的形式，可以是对思维的引导，对经验的共享，就是说通过文章使自己的经验与思想得到广大教师认可，并获得推广。

两种动机都会促进老师们去写作，但是主动动机显然更能促进教师的主动学习，更能促进教师专业化素养的可持续提高。

三、当前体育老师对写体育科研论文存在的现状分析及如何改进

1.有一定的教学经验，却往往不知道怎么去表达出来。这类老师应该以写作模仿为主，如模仿文章的表达思路、内容表达的角度、文章的结构等。在写作内容上应该以经验点滴、案例分析为主，多动笔，多参加各种类型的论文评比、案例评比活动，多看他人的文章，摸索写作经验，扎实写作基础。

2.有一定的文字功底，有写作激情，但是在思考和专业积累方面有欠缺角度和深度。处在该阶老师，需要通过大量阅读丰富知识量，并将已有的想法实践于课堂教学、课余训练中，通过“实践----反思-----实践---- 总结，不断提炼自己的观点。

3.对文字的敏感性强，看到别人的文章，觉得有某些欠缺，想说自己的观点和愿望可是又觉得说不出。可以通过阅读大量的专业学术型文章，提高自身的文献综述能

力，弥补理论上的不足；还可以通过加强自身的文献检索能力，查找相关文献，了解学科中某一领域研究的动态。

四、体育常用教科研基础常识

（一）体育教科研分类

1.按研究的领域分

（1）基础研究。是在体育教育实践的基础上，认识各种体育教育现象，探索其本质和规律，阐述其基本原理、形成系统的体育教育

理论的研究。例如：“分成教学法的研究“，”论多种教学手段对学生学练效果的影响“等。

（2）应用研究。运用基础理论研究的成果，探索开辟应用的新途径。

例如：“赏识教育在小学“支跳”教学中的运用“，“小学韵律活动队培养学生节奏感的作用”等。

（3）开发研究。为达到明确、具体、实用目的二进行的研究。

例如：“民族民间体育活动在小学体育教学中的应用”、“纸棒在小学体育教学中的运用”等。

2.按研究的层次分

（1）阐释性研究。将体育教育现象和已有的教育规律、理论，通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。例如：“论激励性口语在小学体育课中的运用效果”、“谈谈兴趣在小学生参加体育锻炼中的价值”等。

（2）综述性研究。把分散的不全面的观点综合在一起，形成整体的、系统的观点，加以集中的论述，揭示其本质和规律的研究。例如“当前小学体育教学现状的研究”、“小学体育教学与素质教育”等。

（3）创造性研究。用已知的教育信息，探索、创新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革体育教育、教学的实际价值和理论意义的研究。例如“胶圈在小学体育教学中的运用”、“小垫子与大垫子使用效果的研究”“探讨小学自主学练的教学新模式”等。

3.按研究的方式分

（1）理论研究。指利用大量文献资料，以思维的方法，分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。例如“创新教学在小学体育教学中的作用”、“浅析学法指导的意义”等。

（2）实验研究。在专门创设的条件和环境中，对某些体育教育、教学中的措施和方法进行实验与检验。例如“胶圈教材的可行性实验”、“纸球在小学低年级投掷教学中的效果初探”等。这次广东省十届中运会科报论文特等奖，斗门一中老师的“对中学生实施 12 分钟跑的实验研究与分析”也是。

（3）调查研究。用来弄清现存的教育事实，查明事实的分布规律和相互作用的关系，回答“已经发生了什么事实”的研究。例如这次广东省十届中运会科报论文一等奖，老师的“香洲区中小学生体质健康发展的调查分析”、香华学校老师的论文“广东省中学生健美操开展现状的研究“等。

（4）归因研究。不直接控制自变量而追溯某些教育现象产生的原因，从结果求原因的研究。例如“小学生学练态度对体育成绩的影响“、“谈小学体育游戏的特点及其作用”等。还有这次广东省十届中运会科报论文一等奖，老师的“多措并举提高小学生体能素质的实验研究”也是属于归因研究。

（二）体育常用教科研方法简介

实验法

调查法

观察法

经验总结法

文献资料发

数理统计法

个案研究法

重要提示：在实际进行教科研课题研究时，不是 7 中方法同时运用的。却常常以一种方法为主，辅之于其它方法配合进行研究能达到事倍功倍的良好效果。

五、体育常用教科研论文的撰写方法

选题是写好教科研论文的第一关，我们经常听教师谈到写论文中间的困难，说的最多的是“我就是不知道写什么？”而不是“怎么

写”，这实际就是选题问题。选题实际包括两个方面的问题，第一个就是选题领域，第二个是题目的界定。

（一）选题领域

选题领域也就是选哪个方向的论题。作为体育教师，一般倡导是行动研究，也就是在行动中研究，研究自己的行动，为了行动研究，从这个意义上来说，研究的领域都应该是与我们的实际工作密切相关的。从大的方向来看，与我们行动相关的工作主要有：体育教学、学校群体活动、学校竞训活动、学生健康教育等。然后再进一步细分。

体育教学，包括教学理论、教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教学计划、教学评价、教学媒体、体育课类型、体育课结构等等。

学校群体活动，包括早锻炼、课间体育、班级体育锻炼等

学校竞训活动，包括青少年课余训练理论（不是业余训练理论）、

课余训练方法、课余训练计划、青少年运动员选材、学校竞赛的组织、

上级竞赛的应对、以及跨领域的教体合作问题等。

这是第二个层面，这个层面还可以进一步分出第三个层面，甚至更小的层面。列出这些，就是我们选题时首先要确定在这中间哪个领域内进行研究。我认为应该有一个初步的界定，就是尽可能研究实践领域而回避理论领域。这个意思并不是不要涉及理论问题，恰恰相反的是要对实践问题进行理论反思。有时教师说我对某个实践问题很有体会，比如我发现怎样教学生更容易掌握某个内容，这实际只是一个经验总结，不是论文，因为其一，你的这个经验没有上升到理论高度，没有普遍意义，你让学生较快地掌握了某个技能，价值何在？也老师用了更多的时间才让学生掌握了某个技能，但同时又使学生的学习能力得到了提高，意志品质得到发展了，他的教学不是更有价值

吗？所以这只能说明你对体育课程改革的理念理解还不深刻；其二，你觉得你的教学效率很高，但这只是一种感觉，或者是与你过去作的比较，也许其他人比你做得更好。所以选题的领域确定，既要对相关领域有实践体验，又要对该领域的相关理论有较全面的理解，否则就谈不上研究，而只是经验总结和教学体会。

一般情况下选题应从下列几个方面选：

（1）从教学中遇到的难题或急需解决的问题中选题；

（2）从教师已取得的成功经验中选题；

（3）从带超前性的教育热点问题来选题；特别是理论上研究有

成果而没有实践案例的。

（4）从课题研究的需要选题

当然有老师可能会说，这四个方面我们都知道，到底应该选什么呢？这就要看你的基础了，哪些方面的基础？

我认为包括三个方面基础：

第一是理论基础，也就是你的知识积累主要在哪个领域。

第二是实践基础，也就是你在实践中参与很多的，什么叫参与

很多的，就是你真正用身又用心去做的，有人说我上课最多，那未必

是真正参与的，正像学生上课并不等于课堂参与，他必须是真正去思

考、去创造、去改变的过程。

第三是素材基础，任何一篇论文都应该包括前人的劳动成果，

这些素材你手中是否拥有。这三个方面实际是你选题的根本依据。

具体说，要获得论文素材，可以通过以下途径：

第一，通过阅读文献资料

第二，通过与他人交流。

第三，通过学术活动的交流。

第四，通过对自身教学日志的整理。

（二）确立题目

对于一篇优秀的科研论文，大家往往首先是被他的题目所吸引，继而能产生阅读的兴趣，先要迫切了解文章所传递的信息和内容。研究领域确定后就要定题目，这似乎不是一个简单的工作。从理论上来说，一篇论文的题目主要包括研究主体、研究对象、研究内容和研究方法等几个方面，这个我们都清楚，关键是这几个方面怎么

表达。实际上，一个论文题目的拟定，最重要的是确定研究的范围，研究范围的大小，受多方面因素的影响。首先是研究能力，一般情况下，教科研论文宜小不宜大，因为

毕竟我们不是搞研究的专家，范围小些，就可以就某个问题研究得更深刻些。

第二是论文的去处，如果在核心期刊发表，一般需要宏观领域的问题，如果是一般省级刊物，比如像我们学校学报类的刊物，适宜中观领域的，如果是一般科普类的杂志，就需要限制到最小，比如体育师友、中国学校体育等。参加论文评比，一般也应该是中观层面的。比如关于体育教学方法领域的研究，“不同体育教学目标领域的教学

方法应用研究”、“体育教学方法的目标达成性研究”就属于宏观领域的研究；“体育技能学习目标的教学过程特征及教学方法研究”、“语言法的目标达成性研究”就属于中观层面的；“语言法在篮球教学中的运用技巧”、“流水作业在体育教学中的操作策略”、“小学生体育情感的培养”等等，就是有关具体问题的研究，属于微观层面。再比如

体育课结构领域：

“体育课结构研究的国内外进展”、“新课程理念下体育课结构的研究”、“不同类型教材体育课结构的研究”等就属于宏观层面的研究；“游戏类教材体育课结构的研究”、“体育课结构设计依据的研究”、“情境教学课堂结构的设计”等就属于中观层面的，“耐久跑教材课堂结构的设计”、“体能类教材课堂导入环节的设计”、“体育课结课环节的设计技巧”等都是适合我们教学研究的论文。事实上，我们在拟定题目的时候都可以顺着这个思路去思考，就是你第一感觉出来的题目先写出来，然后在思考，有没有可能再进一步把题目限制得更小。下一步就是考虑对题目文字的表述，一般情况下，我们尽可能不要用口号类或者号召式的文字，比如“让理想插上翅膀”、“完善课

堂常规，培养文明素养”等等，虽然有些科普类的杂志也用这类文章，但毕竟缺乏规范，让专业人员一看就没有好感。教研类的论文，要尽量用最朴实的文字，是研究什么就写什么，一目了然，永远不要期望用题目感动人。比如“游戏的教学价值”，你可以说“浅谈游戏的教学价值”、“体育游戏对学生社会适应能力提高的影响”，而不要用“游戏使课堂焕发出勃勃生机”之类的题目，使人不知道你到底是研究什么的。

（三）拟定提纲

提纲是为论文撰写搭建的间架结构，是作者写作思路的蓝图，简单说也就是全文分成哪几个部分来写。这里就涉及到论文的结构问题。一般情况下，教研论文的结构分为：

1. 题目：它是对论文内容的高度概括，反过来说，论文全文的内容就要紧扣题目所反映的主题，不能偏题。

2.作者署名：是作者文责自负和拥有版权的标志。

3.摘要（内容提要）：属于前面提到的宏观和中观层面的论文都需要有内容提要，一般 200——300 字，概要介绍文章的研究目的、研究内容、研究方法和结论。

4.关键词：是反映论文主要内容的名词性术语，一般规定 3——8 个，在题目或标题中选。

5.绪论（引论、问题的提出、引子、前言等）：即论文正文的开头。

6.本论：即正文。

7.结论：是研究结果和理论分析的逻辑发展。对本论（正文）中论证的主要问题作科学概括或者回答论点提出的问题。

8.参考文献：主要参考的材料，避免有被认为抄袭之嫌。以上八个部分，题目、署名、本论和结论是必不可少的。当然提纲要比结构更具体，实际上就是论文正文的一级标题或

者到二级标题。提纲的作用有：保证文章思路的连贯、文脉通畅、避免文章的各个层次相互脱节和前后矛盾；紧扣中心、突出重点，防止内容分散和离题，保证文章条理清晰，结构分明，防止杂乱无章；有利于材料的选择与安排，以防漏掉重要内容和写进无关内容；便于瞻前顾后，纵观全局，通盘考虑；把文章分为几个部分，即可按部分撰写，达到既定的撰写要求。一个论文的题目确定后，实际上一篇论文分成哪几个部分一般也就出来了。这就正如一个部门建立起来，它的一级机构就应该自然形成，不应该有大的差异。

对于有数据分析的论文，也就是通过实验或者调查访问获取论文材料的论文，一级标题的提纲都包括：前言、研究对象与方法、研究结果、分析与讨论、结论与建议等。

然后要思考的就是二级标题。特别需要提示的是研究结果部分的二级标题都是指哪些方面的材料，比如“体育课流动分组教学的研究与实践”这样的文章，研究结果部分可能的二级标题是：

3.1 流动分组教学对学生体育学习态度的影响；

3.2 流动分组教学对学生体育技能学习效果的影响；

3.3 流动分组教学对学生体能发展的影响；

3.4流动分组教学对教学管理的影响。而分析与讨论部分则是用结论作为标题，且与研究结果部分的标题基本对应，比如上例可能在分析与讨论的二级标题是：

4.1 流动分组教学有效提高了学生体育学生的自主性与主动性；

4.2 流动分组教学能够更高效地促进学生体育技能的掌握；

4.3 流动分组教学提高了学生课堂运动量，促进身体机能和运动

能力的发展；

4.4 流动分组教学更有利于教师的课堂教学管理，并有利于教师资源的合理分配和利用。4.5 流动分组教学促进了学校体育教学资源的合理利用和分配。对于一般文献材料类的论文，则要从论文的层次上，也就是主题的范围来综合考虑。

比如：“不同类型教材体育课结构的研究”

1 问题的提出：主要说明研究背景与研究目的和方法，包括体育课有哪些类型。

2 技能类教材的特点与课堂教学结构

3. 体能类教材的特点与课堂教学结构

4 游戏类教材的特点与课堂教学结构

5 休闲类教材的特点与课堂教学结构

6 结语

像这个题目就不能把体育教材的类型单独列一个标题研究，只能在开头做一个简单的背景描述，表示本文是认可前人对这个问题的

研究结论的，否则就偏题了。再到中观层面：“游戏类教材体育课结构的研究”

1 研究目的：同样包括研究背景和研究意义，但在表述上就更

具体说明游戏类是指哪些教材，教材使用的普遍性怎样，研究它有什

么样的价值等。

2 游戏类教材的特征分析

3 游戏类教材的课堂教学结构：到这个标题的时候就要注意了，

这是本文的核心部分，所以这部分的二级标题就特别重要。

4 结语：主要说明本研究更深层的意义，或者还有什么可能进一步研究的空间到了微观层面的教研类文章，结构上可能个性化一些，但总体

上基本的结构部分总是不可少的。比如：“体能类教材课堂导入环节的设计”，对体能类教材教学过程的特点分析总是不可少的，因为你的导入设计依据就是基本环节的教学。当然体能类教材基本教学环节也可能有侧重体能锻炼的、有侧重技能教学的、有侧重情感培养的，不同的目标下导入环节的设计会有不同，文章的结构就要按照这个思路。教研文章的开头不要出现问题的提出之类的标题，直接开门见山，结语也不一定需要。所以对结构的设计首先要对你的文章属于哪个层面上的有一个定位。

在写标题时一定要注意与主题的紧密关联，主题是文章的核心，全文思想内容高度概括和集中的体现，标题是文章的眼睛。标题的结构顺序一般有五种：

1.时间顺序

2.逻辑顺序

3.空间顺序

4.重要性顺序

5.平行结构。

（四）撰写初稿

1.开头的写法

开头如凤头，要小巧而秀丽。一般需要说明三个方面的内容，第一，提出研究主题，说明研究的背景，也就是你研究的问题在当前理论界或者实践中的现状如何；第二、本研究的实际意义与价值何在，第三，主要采用哪些研究方法。这三个方面一般是联系在一起叙写的。特殊情况下，特别是比较大的研究课题，论文的开头需要说明所研究的主题当前研究的现状，或者对题目中所涉及的核心词作出解释。

2.本论部分的写法

由于论文材料、也就是论据不同，格式上有一定的差异，但总体上对语言文字表达的要求还是一致的。

论文的主要特点是议论说理，以议论为主要表达方式，对某个研究的问题提出见解，阐述主张，讲清道理，以理服人。因此，论文必须用事实和理论根据，用无可辩驳的逻辑证明，使读者口服心服。在教育科研论文的撰写中，语言文字表达如何是关系论文教育教学效益大小的一个重要因素，在论文的撰写中，要克服以下弊端：

第一、不要只凭自己的主观想像。有些文章在论述某种教学方法的效果时，不是提供给人家有因果关系的令人信服的结论，而是一味地把好听的话罗列上去，什么提高了课堂教学效率，有效地实施了素质教育，培养了学生的什么样的能力，增进了学生的身心健康，体现了教为主导、学为主体，如此等等，这篇文章如是说，另一篇也如

是说。其实，这种模糊的笼统的语言一点说服力也没有，只凭自己的主观想像去论述，不是一种实事求是的态度。有些论文仅仅增加了一些运动素质训练，就说成促进了学生身心健康甚至全面发展。

第二，不要只是摆几条教育学、心理学原理，再举几个例子。如有人撰文论述培养学生的观察能力时，很明显地是把一般心理学教科书上的有关章节的阐释概括地复述出来：有明确的观察目的；有一定的知识准备；培养观察的兴趣，指导学生观察时中注意力，积极思考；教给观察的方法（计划、顺序、记录、总结），如此等等。这样

做就把撰写教育科研论文简单化了，写出的东西是不会有新意的。

第三，不要把话说绝对、说过头。常会见到有的文章对所要阐释的问题、方法的意义或作用强调到不恰当的地步。如论述培养发散思维，就一味突出其重要性，似乎只有这样做才是培养学生的创造性，只有这样才体现了先进的教育思想，好像求同思维和它是对立的，是传统落后教育思想的产物。再如谈到多媒体运用于体育教学时，无限

地夸大其作用，只有这样才显示了教育的现代化。所以，撰写教育科研论文，不能靠贬低其它来抬高自身。

第四，不要以为别人什么都不知道。我们撰写教育科研论文一般是给同行看的。因此，就毫无必要把人家已经知道的东西再翻来覆去地说。有的作者写文章生怕别人看不明白，又怕自己说不清楚，例如谈到培养学生兴趣时，反复强调兴趣对于学生体育学习的重要性，而不是把重点放在你有什么个性化的方法能够更有效培养学生的体育兴趣。（当然体育兴趣培养问题我认为是最无聊的）。

第五、不要让别人看不懂。现在，让人看不懂或看了费劲的文章不少。具体表现在：生造词语；把话说得像蹩脚的译文；生吞活剥地用一些所谓新名词；用港台语言；故弄玄虚。事实上，能把高深的道理说得明明白白、清清楚楚、浅显易懂，才更见得高明。我们撰写教育科研论文，是让别人看的，所以撰写的时候要从读者的角度多想想。论文要求文字一定要朴实，怎么想就怎么说，平时怎么跟人介绍的就怎么写。

第六，天东地西，胡编乱侃，搞不清到底要说明什么问题。写论文要注意论题、论据和论述的逻辑性。一篇好的论文，必须论题明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。只有论题，没有材料，固然会使人觉得空洞无物，缺乏说服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同样也会使一篇论文不得要领，缺乏深度；而有了论题、论据，却缺乏合理、严谨的论述，仍然会使人感到杂乱无序，理不出头绪。因此，在写作过程中，应该对搜集到的大量材料进行提炼、取舍，精选出最有价值的论据来支撑论点。同时，在论证过程中要层层论述，以便论题、论据、论述三者间形成严密的逻辑关系。标题、论点、论据、论证是论文的四大要素，也是教育科研论文语言文字表达的关键环节。论文的表达手法就是依据事实、数据，通过概念判断和推理的方法，对所要阐述的问题进行论证，运用这种

表达方式要做到：

第一，论点要正确、鲜明。论点是作者对所议论的中心问题的看法或主张。其中，贯穿全篇的论点叫做基本论点。围绕这个基本论点进行阐述的还有许多非基本论点。

第二，论据要确凿、有力。说明论点的材料叫作论据。文章要有说服力，光靠论点的正确还不行，还必须用确凿有力的材料来说明提出的观点或看法是正确的，这样才能使文章有血有肉，令人信服。一般论说文中，用做论据的材料可包括两个方面：一是理论，二是事实。获得论据，也就是一般所说的材料的方法有文献资料法、教学实验法、调查访问法等。

第三，论证要严密。用论据证明论点的过程，叫作论证。也就是分析问题，摆事实、讲道理的过程。

论证的方法主要有：（1）例证法（用典型事例证明论点）；

（2）解证法（引用理论论据证明论点）。

用摆事实、讲道理结合法，对比论证等。

（3）类比法。是用打比方来证明自己的观点和方法。如作者通过讲故事、打比方或者引用成语典故之类，把抽象的道理比喻明白，从而使读者悟出其中的真谛。

（4）分析法。通过分析问题进行论证。作者通过分析问题、剖析真理，来提示论点和论据之间的因果关系，从而阐明论点的正确性。分析后要加以综合，使论点更清楚，也便于上升到理论。论证方法有立论和驳论两种。立论是作者正面提出问题和阐述自己对问题的看法和主张；驳论的方法。驳论就是先提出反面的靶子，然后在层层批驳反面论点的过程中阐明和树立作者的正面论点。驳论是一种反证法，作者设法证明对方的论点是错误的，从而驳倒对方，树立起自己的观点。驳论有直接与间接之分。直接反驳错误论点，就是直接的反驳。从对方论据的虚伪和论证错误入手，达到驳倒对方论点的目的，则是间接的反驳。

驳论的方法有三种

（1）反驳论点

（2）反驳论据

（3）反驳论证。反驳论点，就是设法证明对方的论点是错误的，从而直接驳倒它。所谓驳论，从这里就能明显地看出来。

3.结论的写法

一般有数据分析与讨论的论文，论文的结论部分可以直接用分析与讨论中二级标题的表述，即使改动，意义上也必须与前面的一致，千万不能凭空想出一个结论出来。结论后面的建议也应该是与前面分析讨论的结果紧密相关的，不要作进一步地推导。

以理论为论据的论文的结论经常是在论证的过程中表述出来的，如果包括多条结论，也应该在结尾部分单独对结论进行表述。但表述时文字一定要简洁，而不需要再作讨论。

结语与结论有一定的区别。结语往往包含结论的内容，但又超出结论，可能对研究的问题做进一步提示，或者提出今后需要进一步研究的建议。在表述上要尽量与开头部分相照应。

4.摘要的写法

摘要是对全文内容的概括，既要全面概括论文内容，又要突出重点，使读者能够对全文的主要结构和研究思路有较全面的了解。一般刊物在征文的时候都要求摘要部分不能出现本文、本人、我甚至作者姓名等。因为字数有限定，所以文字一定要高度概括。

5.参考文献的写法

参考文献的叙写规范一般在论文发表时都有明确的要求。首先，文中参考文献的标序要和结尾的序码要一致。换句话说，文中引用的内容一定要用序号标注出来。第二，参考文献的写法有严格规范，至少要做到几个方面：见例

[5]卢乃桂.基础教育课程改革对中国内地和香港教师的挑战

[J].教育发展研究，2002(4).

[6]弗莱雷.被压迫者教育学[M].顾建新，等译.上海:华东师范

大学出版社，2001:124. 六、教科研论文的修改一篇好的论文，往往不是靠写出来的，而是改出来的，初稿离

最后的成文还有相当的距离。

一般论文的修改包括以下几个方面：

1.全文修改：主要检查题目是否精炼、简洁、材料与主题是否统一、各部分的表述是否鲜明有力。

2.部分修改，一般是在全文修改的基础上对相对不满意的部分再进一步修改，主要检查部分的标题是否与主题统一，段落之间的逻辑关系是否清晰，本段落内部的结构是否严谨，侧重点的表达是否充分。

3.用词修改，主要检查用词是否贴切，表述内容是否准确，有没有会被读者误解的词语。

4.细节修改：主要检查文字书写、行款格式有无错误，标点符号、表格、数据、插图等使用是否得当和准确等。

修改的方法一般有：

1.增加材料，使论文内容更加充实。

2.删去文中多余、重复、冗长的段落、句子或者字词，使文稿更加精炼。

3.以新材料更换就材料。

4.调整文稿中的章节、段落，使论文的结构符合主题论证的逻辑需要。最终形成的文稿应体现新、精活、实。新是选题要新，立意要新、使用的材料要新，提出的方法、措施、建议要新。精是选题要精、选用的材料要精、“引用”要精、语言文字要精。活是提出的理念要活、选用的材料要活、举例要活。实是确定的主题要结合教育教学的实际，提出的方法、措施、建议要切实可行，能够在教学实践中获得实效。最后，我们来个互动，就是针对如何确定论文题目的。看下面

几个题目：

一、题目过大，内涵与外延不一致

（一）以下几个题目内容太广，不够细化，如何改？

1.体育新课程浅见

2.游戏的魅力

3.初中体育教学刍议

（二）以下几个题目没对具体的研究调查范围做限定，如何改？

1.当前中小学业余体育训练现状与对策研究

2.农村小学体育运动现状的调查与对策

3，农村学校开展阳光体育运动的现状与对策

二、题目不规范，多为标语和总结式。如何改？

1.尊重个体差异提高学生兴趣

2.关注学生健康增强学生体质

三、题目内容重复，不精炼。

竞赛法在排球教学中的积极作用与消极影响及建议

四、用语不严谨，含混不请

浅谈影响我校学生体育积极性的原因

五、逻辑关系混乱

1.对影响珠海市中学生体育兴趣影响因素的调查分析

2.关于对中小学生心理健康教学的研究

3.中学女生体育教学改革的探讨

六、题目过于文采，追求新词，乱用自定概念

我被青春撞了一下腰---关注青春期学生心理，提高课堂教学效率

体育科学研究方法——观察法

一、观察法的基本特点和要求

1、是一种自觉的，有目的感性认识活动而不是盲目的简单反射式感觉

2、是在自然条件下（无人为干预）进行的，以保证观察材料的真实性，客观性

3、观察结果的准确程度，除受观察条件，指标选定，以及观测

手段等客观因素影响外，还受观察者主观因素的影响

4、随着现代科技的发展，利用观察仪器越来越重要

5、具备耐心，细致和顽强的精神

二、观察法的基本类型

1、直接观察：是指观察者凭借感官对研究对象进行感知和描述的一种手段。用于教学训练以下方面：

＊为研究教师在课中的各种能力（讲解，示范，组织等）表现＊研究学生的运动负荷，学习态度以及各种行为表现等内容时

基本方法：多用现场观察或临场技术统计来记录和描述所观察到的各种现象

2、间接观察：是借助各种仪器对研究对象进行描述的一种手段。

＊在观察者与研究对象之间设置中间环节----仪器

＊使观察能力和范围增大，并能克服直接观察的局限性

＊体育研究中，间接观察能从不同角度来观测人体在运动中各

种变化与多项指标

3、定性观察：是指对所观察的对象进行性质和特征方面的描述＊当需要对观察对象进行教育评价，能力判别及技术战术等分

类评定时采用＊经常采用定性观察与分析（如，讲解清楚，示范准确，技术掌握纯熟等）的方法

4、定量观察：就是对观察对象进行定量的描述＊从观察对象的规模、范围、数量、时间和空间的位移、速度和力量的变化，描述观察对象的变化＊从生物学、训练学等角度研究并通过数量特征值来反映观察和测量结果，进而描述观察对象的变化

＊观察方法的定量化是人的认识能力，观察水平提高的表现。

三、观察法的具体程序

1、制定观察计划

*明确观察的目的与任务

*选择观察对象

*确定观察内容

*确定观察方法与要求

2、做好观察前的准备工作

*观察前应取得有关单位的支持与配合。

*了解观察对象的一般情况，如个人的身体、训练、专项等水平与特点

*观察前要统一思想、方法、标准、规格及记录方法

*准备好观察使用的工具、仪器（调试标准）、表格、纸笔等

*熟悉观察环境等有关因素

3、实施观察

*应严格按计划进行

*选择适宜的观察位置（距离，方向等）

*善于抓住引起各种现象的重要程度

*正确区分各种现象的重要程度

*注意观察范围内各种活动所引起的反应

*留意偶然的和意外的事件

*对较复杂的观察任务应适当分组进行

4、记录

*要认真及时做好全面记录

*尽可能节省记录时间

*记录要清楚，易读易用

*不同观察任务与内容需要不同的记录图表

*借助仪器记录，有利于观察后的研究

5、观察材料的处理分析（后续）

四、观察报告的撰写

观察报告就是通过对某个对象的观察记录，进行分析、研究而写成的一种书面文字。写观察报告是开展科研活动的基本功，也是应用文写作的基本功。许多科学研究都离不开观察。观察报告就是对这种科学研究的记录、分析和总结，是开展科学研究的依据和基础。参加这种观察活动，写作观察报告，能够培养对科研的兴趣，扩大眼界，锻炼科研能力，培养持之以恒的毅力；提高观察、分析及文字表达能力，也能开辟论文的选材范围，解决部分没有东西可写的问题。首先，观察报告有自己的格式一般分为标题、前言、主体和结尾几部分。标题要明确，观察什么应标出来，让人一看标题便能大致了解观察的对象。

前言部分应交代观察的对象、目的、方式等。

主体部分应写清观察的过程、数据、分析及其结论。

结尾部分写明观察者的姓名、日期等等。其次，观察报告是一种科学研究的报告，像一切科学报告一样，必须真实可靠。无论是观察到的现象、过程、数据等等，都必须准确、无误，客观实在。第三，观察报告应有客观的态度无论是记录事实，还是叙述结论，都要忠实于客观实际，不必注入自己的感情，更不得用自己主观的感情去代替或改变客观的现象，力求写出事实的本来面目。第四，观察报告的结论问题应从实际出发，有结论就写结论，有的得不出结论，就不要硬写结论。

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